《水滸》應(yīng)從課文中清除？官方回應(yīng),！

螞蟻森林

近日,，有網(wǎng)民在浙江省人民政府網(wǎng)站建議“把《水滸》相關(guān)內(nèi)容從中小學(xué)課文和課外讀物中清除出去”。對(duì)此，浙江省教育廳教研室日前作出專門答復(fù)。

截圖來(lái)源：浙江省人民政府網(wǎng)站

浙江省教育廳教研室在答復(fù)中表示，關(guān)于這個(gè)問(wèn)題,，自古就有“少不讀《水滸》，老不讀《三國(guó)》”的說(shuō)法,，知名學(xué)者此前也認(rèn)為《水滸》“蘊(yùn)含著毒氣和血腥氣”,，可見來(lái)信的顧慮與擔(dān)憂有一定道理。

對(duì)于為什么將《水滸》收入中小學(xué)課文,，甚至提倡整本書閱讀,，浙江省教育廳教研室認(rèn)為主要有以下三點(diǎn)考慮——

第一,，《水滸》文學(xué)價(jià)值巨大。

《水滸》是中國(guó)歷史上第一部用白話文寫成的長(zhǎng)篇小說(shuō),，開創(chuàng)了白話章回體小說(shuō)的先河,。可以說(shuō)《水滸》是一部非常接地氣,、最能反映現(xiàn)實(shí)與人性的文學(xué)作品,，書中很多創(chuàng)新之處，被后世文學(xué)爭(zhēng)相模仿,。僅從文法角度來(lái)說(shuō),，全書“行文如行兵”，謀篇布局非常純熟,，將草蛇灰線法運(yùn)用得淋漓盡致,。

明代文學(xué)家金圣嘆曾指出，水滸書中的十五種創(chuàng)新文法,，包括倒插法,、夾敘法、大落墨法,、綿針泥刺法,、弄引法等，這些寫作手法直到今天,，仍能常�,？吹健Ｖ袑W(xué)生通過(guò)閱讀,，可以從文本的語(yǔ)言,、人物塑造和情節(jié)設(shè)計(jì)等方面賞析作品，提升語(yǔ)言技能和鑒賞水平,。

第二,，《水滸》是批判性閱讀的好載體,。

《水滸》價(jià)值取向與現(xiàn)代文明不合拍,，是閱讀《水滸》不可回避的問(wèn)題。但閱讀《水滸》是否必會(huì)造成中學(xué)生誤入歧途,？目前并沒有證據(jù)表明當(dāng)代青少年誤入暴力犯罪深淵,，與《水滸》有直接的因果關(guān)聯(lián)。就算退一步來(lái)說(shuō),，如今閱讀的渠道太多太多,，但單靠“堵”的方式是解決不了根本問(wèn)題的。堵不如疏,，疏不如引,，惟有理性地引導(dǎo)才是解決問(wèn)題的關(guān)鍵,。與隨心所欲、聽之任之,，讓學(xué)生個(gè)體“偷摸著自由閱讀”相比,，從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，《水滸》內(nèi)容被選入教材,，又何嘗不是明智之舉,？

不能一味地強(qiáng)調(diào)其經(jīng)典性而完全忽略對(duì)學(xué)生困惑的引導(dǎo)，也不能因?yàn)槠涑涑狻氨┝Α钡仍囟蛞瓘U食,，應(yīng)該讓學(xué)生理解中國(guó)古典小說(shuō)中的“精華”和“糟粕”,，要以理性的態(tài)度來(lái)解讀它，通過(guò)解讀,，實(shí)現(xiàn)解“毒”,。所以，也要要求老師在教學(xué)中能夠用準(zhǔn)確的方式引導(dǎo)中小學(xué)生實(shí)行批判性閱讀,。批判性閱讀能力,，是未來(lái)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。實(shí)際上,，很多老師在教學(xué)中已經(jīng)注重批判性閱讀與思維習(xí)慣的培養(yǎng),，也積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)學(xué)生閱讀思維乃至個(gè)人發(fā)展是十分有利的,。

第三,，《水滸》蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值。這其實(shí)是前面兩點(diǎn)的延伸,�,！端疂G》沒有給我們展現(xiàn)一個(gè)“正確”的世界，而是一個(gè)多樣的世界,。有善,，有惡，有善與惡之間的種種不得已,，幻想,、隱忍、掙扎,、妥協(xié),、反抗……一言一行背后都鐫刻著人性的復(fù)雜。豐富且深刻的內(nèi)核,，是《水滸》被列入名著的理由,，也是值得我們（包括中小學(xué)生）一讀再讀的根本原因。

中小學(xué)生該怎樣閱讀《水滸》這部名著呢,？教學(xué)中,，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生讀故事,、讀人物、讀社會(huì),、讀人性,，如“廟堂失序與江湖理想”“個(gè)體失路的偶然與必然”“快意恩仇與暴力濫殺”等專題探究，學(xué)生帶著這些思辨性的專題,，并在教師的引導(dǎo)下去開展深度閱讀,，不僅能夠進(jìn)入文本深處，也能培養(yǎng)他們的個(gè)性閱讀,、獨(dú)立思考的能力,。

閱讀可以豐富思想、增長(zhǎng)才干,，促進(jìn)人的思想觀念的現(xiàn)代化,，但如果閱讀僅僅讀了文字卻無(wú)思考，那么閱讀就沒有任何意義,。學(xué)生通過(guò)批判性閱讀的過(guò)程,，能夠有效篩選信息，“站出來(lái)”去分析思索深層意義,，閱讀才發(fā)揮了其真正的意義,。所以，重要的不在于你“讀了什么書”,，而在于你“怎樣把每本書讀好”,，有針對(duì)性地指導(dǎo)孩子閱讀，讓他們學(xué)會(huì)判斷,，在經(jīng)典書籍（包括《水滸》）中吸取精華,，才能真正讓閱讀為學(xué)生打好精神底色。

來(lái)源：浙江省人民政府網(wǎng)站,、人民網(wǎng)-教育頻道,。
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